De opdracht

“Ontwerp een interactieve en educatieve virtual / augmented reality (360°) experience voor scholieren op het basis- of voortgezet onderwijs die inhoudelijk een toegevoegde waarde heeft ten opzichte van traditionele lesvormen en lesmateriaal.”

Het team

Louise de Haas

User Research & Testing

Sandesh Boedhoe

Creative Technologies & Prototyping

Lynn Gelderblom

Visual Designer

Jordy de Boer

Interaction Designer

Research

Voor ons onderzoek hebben wij onder andere deskresearch uitgevoerd naar VR/AR, de doelgroep en de huidige context. Tevens hebben wij ook meerdere docenten geïnterviewd, zijn wij bij basisschool Egbertus in Vianen langs geweest en hebben wij een expert op het gebied van VR gesproken. Aan de hand van dit onderzoek kwamen we tot verschillende inzichten die wij vervolgens in statement cards hadden geformuleerd en waarvan de belangrijkste inzichten hieronder te zien zijn.

Belangrijke inzichten

Motiverend

Het inzetten van VR en AR technologie werkt motiverend bij leerlingen. Het zorgt onder andere voor meer oplettendheid en gefocuste leerlingen tijdens de les.

Tijdverlies

Bij technische problemen zijn docenten vaak niet in staat om dit op te lossen. Om problemen op te lossen is er vaak een IT-expert nodig wat veel tijd kan kosten en de les onderbreekt.

Implementatie

Vanwege de basisschool structuur in NL is het heel moeilijk om elk kind een VR bril te geven. Ook is AR praktischer omdat op veel scholen al gebruik wordt gemaakt van tablets

Concepting

Voor een creatieve sessie hebben wij Esmé benaderd. Een basisschool lerares op ‘T Kompas de school met de Bijbel. Samen met Esmé gingen wij brainstormen over verschillende manieren hoe een VR/AR applicatie van waarde kon zijn voor de leerlingen. Tijdens deze sessie kwamen we tot de realisatie dat deze technologie het best van waarde kon zijn bij het vak wereldoriëntatie. Dit omdat het een erg visueel vak is waarbij VR/AR er voor kan zorgen dat de kinderen zich beter kunnen inleven in andere tijden en culturen. Ook was Esmé van mening dat dit kon helpen omdat in de huidige situatie de lesstof niet lang bij de kinderen blijft hangen en VR/AR hierbij kon helpen. Omdat wij hierna hadden besloten om de focus op het vak wereldoriëntatie te leggen hebben wij onze ontwerpvraag aangepast.

“Hoe kunnen we door middel van AR, de wereldoriëntatielessen interactiever en persoonlijker maken, zodat kinderen tussen de 6 en 10 de lesstof langer onthouden/bewuster herinneren?”

Ontwerprichtlijnen

🕹️

Maak het speelser

Het product moet ervoor zorgen dat lessen interactiever worden.

🍰

Wees de kers op de taart

Het product moet een ondersteuning zijn van bestaande lessen, geen nieuw lessenpakket worden.

👨‍👨‍👦

Hoe meer zielen hoe meer vreugd

Het product moet de sociale omgang tussen gebruikers verbeteren.

🍎

🥚

Appeltje eitje

Docenten moeten eventuele technische problemen of vragen over ons product zelf kunnen oplossen.

🎨

Een beetje van jezelf

Het product geeft de leerlingen de mogelijkheid om zich creatief te uiten.

👂🏽

Het in je oren knopen

Het product moet de les verbeteren zodat de informatie uit de lessen langer blijft hangen.

🚣

Roeien met de riemen die je hebt

Het product moet bruikbaar zijn op de tablets die kinderen op dit moment al gebruiken tijdens hun lessen.

Het eindproduct

Belangrijkste functies

Functie 1: Een wereld in AR

Met het gebruik van Augmented reality willen we de werelden waar kinderen over leren echt tot leven laten komen. Dit zorgt voor meer inlevingsvermogen bij de kinderen en maakt de les tevens interactiever en memorabeler.

Functie 2: Zoeken naar artefacten

Met het gebruik van Augmented reality willen we de werelden waar kinderen over leren echt tot leven laten komen. Dit zorgt voor meer inlevingsvermogen bij de kinderen en maakt de les tevens interactiever en memorabeler.

Functie 3: Werken in tweetallen

Uit ons onderzoek bleek dat het stimulerend is voor kinderen om samen te werken. Hierbij kunnen ze elkaar ondersteunen en van elkaar leren. Om deze reden hebben wij dit in ons concept verwerkt. Het spel genereert van te voren tweetallen die de leraar eventueel nog kan aanpassen indien dat gewenst is.

Functie 4: Elkaar helpen

Sommige leerlingen zijn sneller klaar dan anderen. Om deze reden hebben wij een optie toegevoegd waarbij leerlingen die eerder klaar zijn anderen kunnen helpen. Zo krijgen de leerlingen die wat langzamer zin extra ondersteuning en wordt de werkdruk van de leraar verlicht. Ook worden de leerlingen die anderen helpen extra beloond.

Het Prototype

Figma Prototype

CoSpaces Prototype